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第105章 数学思维（第1页）

（）　　时间慢慢走到了凌晨1点。

陈舟依旧沉浸在题目的世界中，手中的笔一刻未停。

从赵琦琦开始，陈舟身边的三人时不时的看陈舟一眼，然后陆续起身，出去洗漱。

三人的动作都尽量放轻，避免打扰到陈舟。

洗漱时，赵琦琦对另外两人说道：“你们觉得陈舟可怕吗？”

朱明理点了点头：“平常还好，学习的时候，有点可怕。”

李礼看了这两人一眼，补充道：“不是有点，是非常可怕。

你们都不知道我十一黄金周是如何被碾压过来的。”

李礼终于找到了倾诉的口子，他把自己十一黄金周学习的过程，和陈舟的学习效率，对比着讲了一遍。

最后，李礼说了一句：“反正我是追不上了，我还是按照自己的节奏去学吧。”

赵琦琦和朱明理两人对视一眼，默默点了点头。

跟陈舟这种人在一个宿舍，对他们而言，压力实在太大了。

当然，好处也有，那就是陈舟完全的带动了他们的学习积极性。

三人洗漱完毕，回到宿舍，安静的躺在床上，准备睡觉。

不过，三人翻来覆去了好一会才睡着。

凌晨两点。

陈舟伸了个懒腰，微微活动一下有些僵硬的身子。

两道题目被他用不同的方法各照顾了两遍。

看着草稿纸上的公式，陈舟又陷入了沉思。

他隐隐摸到了那奇怪感觉的答案，但还不是很清晰。

陈舟觉得，大概是因为数学分析和高等代数两者的数学思维方法不同。

数学分析的思维方法一方面指数学分析自身的运算以及应用的手段，即以极限为工具研究函数的连续性，可导性，可积性等各种性质。

另一方面，数学分析思维方法还包括关于数学分析概念，理论，方法的产生与发展规律的认知。

而高等代数的数学思维，可以简单的概述为抽象思维。

主要就是指对于数学知识，定义，常规认知的思维延伸，其表现的是数学本质及客观发展的深远过程。

从某种意义上可以说，两者的数学思维是完全不同的。

但是陈舟在用不同方法解决了这两道题目后，他的感觉是，两者的本质是相通的。

“大概这个课题的研究意义就在于，注重不同课程之间的相互渗透与融合，掌握相应的数学思维方法，以及将这种数学思维发散到更多课程，将基本知识更加灵活的使用...”

想到这，陈舟打开电脑，开始搜索新的题目。

答案都在题目里，联系需要从题目里找出来。