第四十二章声乐和形体课
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前两节是声乐课，女老师看上去还不到三十岁，名叫夏美玲，穿着件素色的裙子，上身披着坎肩，漫步走进教室，很有气质。
不愧是教美声的，声音很动听，如同空谷的冰泉，一张口就让人感觉教室里都凉爽了几分。
“临时调换了一下，音乐房今天被音乐系占用了，咱们就在教室里回顾一下以前学习的发音技巧吧。”
他们是表演系，和音乐系学习的声乐课自然有很大差距，不要求他们要达到专业歌手的水准，只要求他们发音准确，咬字清晰，能通顺地读白就成了，所以教学相对来说也要简单很多。
夏老师说完将手中的小盒子打开，然后走下讲台道：“每人取一张纸条，上面都有一段话，先看看，待会儿念出来。”
等到狄云身边的时候，一股淡淡的清香萦绕在鼻尖，没敢多闻，唯恐亵渎了老师这两个神圣的字眼，赶紧伸手从盒子里捏出来一张小纸条。
打开一看，顿时乐了，感觉挺有趣的。
夏老师在教室里转了一圈确保每人手中都有一张纸条后返回讲台上。
“那咱们就开始吧，我来念名字，第一个，榭润。”
前排一个身材窈窕留着短发的姑娘站起来，拿着纸条开始读词。
“三哥三嫂子，上山摘枣子，一摘摘了三斗三升酸枣子。三个三嫂子，请借我三斗三升酸枣子，明年我也上山摘枣子，也摘三斗三升酸枣子，再还给三哥三婶子三斗三升酸枣子。”
姑娘长相甜美，声音也甜美，抑扬顿挫地念完了这段绕口令。
夏老师微笑着点了点头说道：“不错，发音清晰，读词顺畅，难得的是还带着感情，很不错。你坐下吧。”
“谢谢夏老师。”榭润欢快地坐下。
“下一个，刘兴胜。”夏老师接着往下叫名字。
“长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担，短扁担比长扁担短半扁担，短扁担绑在板凳上，长板凳不能绑比长扁担短半扁担的短扁担，短板凳不能绑比短扁担长半扁担的长扁担。”
狄云听得咧了咧嘴，差点没笑出来，这哥们儿长得倒是高高帅帅的，并不是陕省人，但说话的时候忒诡异地带着些陕北那块儿的后鼻音，这么一长串念过去就听嗯嗯嗯了，完全没听明白说的啥。
他自己说完也有点傻眼，苦着脸等老师的批评。
夏老师沉默了几秒问道：“你是陕省人？”
刘兴胜不好意思地挠了挠头：“不是，我是河.北人。”
“河.北人？”夏老师不解“河北人怎么会有这么重的鼻音？”
“我也不知道，打小就这样了。”
打小就这样，有两个原因，一个是遗传因素，没法治。另一个就是可能鼻子有问题，影响发音。
夏老师思衬了会儿建议道：“你可以先去医院查看一下是不是鼻子有什么不适，若没事的话，平时呼吸是尽量延长吸气和呼气的时间，同时适当调整说话的语速，多找一些像刚才那样的句子锻炼锻炼。”
“我知道了，谢谢夏老师。”
“嗯，坐下吧。”美女老师压了压手叫道“下一个，刘琳。”
……
“狄云。”
叫到他的时候已经是第二堂课了。
狄云为了不出丑，已经对着口型默念了好几遍了，听到自己的名字站起来，心中并不慌乱。
“山前有四十四棵死涩柿子树，山后有四十四只石狮子。山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子。山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵死涩柿子树。不知是山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，还是山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵死涩柿子树。”
他说完后挺自得的，因为没有磕磕绊绊，发音也挺清晰。没想到美女老师给的评价却不高。
“发音倒是清晰，但语速太慢，喉型太小。你喉型再张大点念一遍，语速稍微快一些。”
“额…好的。”
狄云又张大嘴念了一遍，结果这次不知道因为语速快还是因为嘴巴张得太大，反正磕磕绊绊的，一通读下来感觉脸上的肌肉都拧巴了。
夏老师摇了摇头说道：“喉型不是口型。张大嘴会引发面部肌肉僵硬以及表情紧张，下颚也会对喉咙形成压力，喉型反而会变小，发音便会变得不清晰，稍微快速一些就会含糊不清。”
狄云还真不知道喉型和口型的区别，这会儿虚心受教。
“你下去多练习一下喉型大小的变化以及快速读词的能力。”
狄云点头应下。
夏老师挥手让他坐下后对着全班同学说道：“下个星期我会进行一个小测试，也就是你们这门课这学期的期末考试，希望你们接下来这几天好好回忆一下我以前讲过的知识和技巧，抓紧时间练习，到时候顺利通过。”
后两节是形体课。
形体课主要是为了塑造优美体形以及姿态并且加强形体美的审美。是以健美练习，姿态练习，协调练习为主要手段，来改变体形的原始状态，提高人体的灵活性，控制力和表现力。
比如x腿、o腿以及外八字这些都是形体课的大敌，在学习训练的过程中得慢慢改掉，最后达到身体匀称，举止得体，行如风，坐如钟，立如松，睡如弓，落落大方的标准。
因为有动作上的教学，便没有放在教室，而是在专门的舞蹈房里面上课。
简单的课前预备动作做完之后站成一排。
这门课的老师是一位四十岁左右的中年女老师，拿着点名册站在对面，先点了一遍名，然后才开始说话。
“学期末了，该讲知识已经讲完了，我也就不再重复。今天呢，我们来做一个小游戏。”
“什么游戏呀？”有人出声问道。
女老师笑了笑说道：“很简单，我待会儿会叫名字，每叫道一个人会说出一个词语，然后被叫到的同学根据这个词语表现出相应的意思就行了。”
随后拍了拍手道：“大家都站边上，将中间的位置空出来。”
同学们呼啦啦一下子散开，在中间形成一片空地。
形体课老师开始叫名字：“第一个，刘玫。”
“啊？”那姑娘没想到第一个叫的就是自己，微微紧张地走到场中间站着，大眼睛望着老师。
“妖娆。”老师轻轻吐出俩字。
姑娘想了想，然后脸上的表情开始变化，瞬间从清纯变化到魅惑，然后用手指背轻轻在自己脸上划过，舌头舔了舔嘴角。
做完后双手握在一起，很紧张地问道：“老师，我做的怎么样？”
老师莞尔一笑：“你做的很不错，将妖字表现了出来，但在娆字上还差一点，若是刚才再做一些身体上的动作就更好了。”
“这样吗？”
刘玫又做了一遍刚才的动作，不过加上了身体的轻轻扭动，从上而下，如春风扶柳，看着很勾人。
“这次很好，腰肢再软一些，对，就这样。”老师在旁边说道。
刘玫退下去之后老师又叫了第二个名字：“徐婧蕾。”
徐婧蕾站在场中同样有点紧张，看着老师等待词汇。
“秋叶。”
当然不可能是让人来表演变成一片树叶。“秋叶”只是一个载体，要表现的是你自己通过这个词想象到的那种意境。
徐婧蕾很快便进入状态，从边上搬了把小板凳，坐下。然后微微斜着身子，单手撑着下巴，显得很慵懒，另一只手伸在空中，仿佛在碰触那一片片旋转而下的秋叶。
十几秒后她站起来，等待老师的评价。
老师点了点头说道:“如秋叶般静美，不错。”
一个接着一个，有的是比较抽象的词语，比如“秋叶”、“貂蝉”、“明月”等等，有的则是比较具现的，比如“妖娆”、“阳刚”、“散漫”等等。
狄云的词汇很简单，也很奇葩，就一个字：走。
他站在场中，二十多双眼睛的注视下，略显僵硬，想了想后抬脚。然后…然后就那样一只脚抬着尴尬在了那里，他忽然发现自己好像不会走路似的，不知道该怎么走。
老师笑着说道：“好了，你先把脚收回去。”
狄云感觉今天忒囧，声乐课上不会读白了，形体课上又不会走路了，没有比这更难堪的了。
老师继续说道：“对于我们学表演的同学来说，形体课的学习不仅仅是使身体柔软，更重要的是塑造气质。‘走’只是一个字，听着好像很简单，其实不然，因为平时走路的时候我们是没有这个概念的，自然而然地就会展现出个人的风格和气质，但当你刻意地去想着‘走’这个词的时候就会忽然有种，咦，我不会走路了的感觉。不知道怎么来表现，是虎虎生威呢，还是蹒跚而行，不管怎么走，好像都显得很刻意，很僵硬。是不是这样，狄云？”
“呃…是的。”
老师笑笑：“那你别想着‘走’这个字，而是构建一个场景，再试试。”
“哎，行。那我再试试。”
狄云吸了口气，想了想，然后把笔叼在嘴里当成烟，开始在原地踱步，还不时地看看手腕上不存在的手表。二十多秒后停下来等待老师点评。
“嗯，这次很好。”老师点头称赞了一声，让他下去。然后对着大家说道“刚才即便是不看狄云的表情只看脚步，大家也能晓得他很着急。为什么？因为刚才他的‘走’带上了一种情绪，是不是？不刻意地去想象‘走’这个动作，反而更容易展现出效果。这是为什么？大家下去可以好好想想。”
同学们表情不一，有的迷茫，感觉云里雾里的不是很明白，有的则是皱着眉若有所思的样子。
狄云觉得自己好像听明白了，但又抓不住要点，一时也有些抓耳挠腮。
前两节是声乐课，女老师看上去还不到三十岁，名叫夏美玲，穿着件素色的裙子，上身披着坎肩，漫步走进教室，很有气质。
不愧是教美声的，声音很动听，如同空谷的冰泉，一张口就让人感觉教室里都凉爽了几分。
“临时调换了一下，音乐房今天被音乐系占用了，咱们就在教室里回顾一下以前学习的发音技巧吧。”
他们是表演系，和音乐系学习的声乐课自然有很大差距，不要求他们要达到专业歌手的水准，只要求他们发音准确，咬字清晰，能通顺地读白就成了，所以教学相对来说也要简单很多。
夏老师说完将手中的小盒子打开，然后走下讲台道：“每人取一张纸条，上面都有一段话，先看看，待会儿念出来。”
等到狄云身边的时候，一股淡淡的清香萦绕在鼻尖，没敢多闻，唯恐亵渎了老师这两个神圣的字眼，赶紧伸手从盒子里捏出来一张小纸条。
打开一看，顿时乐了，感觉挺有趣的。
夏老师在教室里转了一圈确保每人手中都有一张纸条后返回讲台上。
“那咱们就开始吧，我来念名字，第一个，榭润。”
前排一个身材窈窕留着短发的姑娘站起来，拿着纸条开始读词。
“三哥三嫂子，上山摘枣子，一摘摘了三斗三升酸枣子。三个三嫂子，请借我三斗三升酸枣子，明年我也上山摘枣子，也摘三斗三升酸枣子，再还给三哥三婶子三斗三升酸枣子。”
姑娘长相甜美，声音也甜美，抑扬顿挫地念完了这段绕口令。
夏老师微笑着点了点头说道：“不错，发音清晰，读词顺畅，难得的是还带着感情，很不错。你坐下吧。”
“谢谢夏老师。”榭润欢快地坐下。
“下一个，刘兴胜。”夏老师接着往下叫名字。
“长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担，短扁担比长扁担短半扁担，短扁担绑在板凳上，长板凳不能绑比长扁担短半扁担的短扁担，短板凳不能绑比短扁担长半扁担的长扁担。”
狄云听得咧了咧嘴，差点没笑出来，这哥们儿长得倒是高高帅帅的，并不是陕省人，但说话的时候忒诡异地带着些陕北那块儿的后鼻音，这么一长串念过去就听嗯嗯嗯了，完全没听明白说的啥。
他自己说完也有点傻眼，苦着脸等老师的批评。
夏老师沉默了几秒问道：“你是陕省人？”
刘兴胜不好意思地挠了挠头：“不是，我是河.北人。”
“河.北人？”夏老师不解“河北人怎么会有这么重的鼻音？”
“我也不知道，打小就这样了。”
打小就这样，有两个原因，一个是遗传因素，没法治。另一个就是可能鼻子有问题，影响发音。
夏老师思衬了会儿建议道：“你可以先去医院查看一下是不是鼻子有什么不适，若没事的话，平时呼吸是尽量延长吸气和呼气的时间，同时适当调整说话的语速，多找一些像刚才那样的句子锻炼锻炼。”
“我知道了，谢谢夏老师。”
“嗯，坐下吧。”美女老师压了压手叫道“下一个，刘琳。”
……
“狄云。”
叫到他的时候已经是第二堂课了。
狄云为了不出丑，已经对着口型默念了好几遍了，听到自己的名字站起来，心中并不慌乱。
“山前有四十四棵死涩柿子树，山后有四十四只石狮子。山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子。山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵死涩柿子树。不知是山前的四十四棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，还是山后的四十四只石狮子，咬死了山前的四十四棵死涩柿子树。”
他说完后挺自得的，因为没有磕磕绊绊，发音也挺清晰。没想到美女老师给的评价却不高。
“发音倒是清晰，但语速太慢，喉型太小。你喉型再张大点念一遍，语速稍微快一些。”
“额…好的。”
狄云又张大嘴念了一遍，结果这次不知道因为语速快还是因为嘴巴张得太大，反正磕磕绊绊的，一通读下来感觉脸上的肌肉都拧巴了。
夏老师摇了摇头说道：“喉型不是口型。张大嘴会引发面部肌肉僵硬以及表情紧张，下颚也会对喉咙形成压力，喉型反而会变小，发音便会变得不清晰，稍微快速一些就会含糊不清。”
狄云还真不知道喉型和口型的区别，这会儿虚心受教。
“你下去多练习一下喉型大小的变化以及快速读词的能力。”
狄云点头应下。
夏老师挥手让他坐下后对着全班同学说道：“下个星期我会进行一个小测试，也就是你们这门课这学期的期末考试，希望你们接下来这几天好好回忆一下我以前讲过的知识和技巧，抓紧时间练习，到时候顺利通过。”
后两节是形体课。
形体课主要是为了塑造优美体形以及姿态并且加强形体美的审美。是以健美练习，姿态练习，协调练习为主要手段，来改变体形的原始状态，提高人体的灵活性，控制力和表现力。
比如x腿、o腿以及外八字这些都是形体课的大敌，在学习训练的过程中得慢慢改掉，最后达到身体匀称，举止得体，行如风，坐如钟，立如松，睡如弓，落落大方的标准。
因为有动作上的教学，便没有放在教室，而是在专门的舞蹈房里面上课。
简单的课前预备动作做完之后站成一排。
这门课的老师是一位四十岁左右的中年女老师，拿着点名册站在对面，先点了一遍名，然后才开始说话。
“学期末了，该讲知识已经讲完了，我也就不再重复。今天呢，我们来做一个小游戏。”
“什么游戏呀？”有人出声问道。
女老师笑了笑说道：“很简单，我待会儿会叫名字，每叫道一个人会说出一个词语，然后被叫到的同学根据这个词语表现出相应的意思就行了。”
随后拍了拍手道：“大家都站边上，将中间的位置空出来。”
同学们呼啦啦一下子散开，在中间形成一片空地。
形体课老师开始叫名字：“第一个，刘玫。”
“啊？”那姑娘没想到第一个叫的就是自己，微微紧张地走到场中间站着，大眼睛望着老师。
“妖娆。”老师轻轻吐出俩字。
姑娘想了想，然后脸上的表情开始变化，瞬间从清纯变化到魅惑，然后用手指背轻轻在自己脸上划过，舌头舔了舔嘴角。
做完后双手握在一起，很紧张地问道：“老师，我做的怎么样？”
老师莞尔一笑：“你做的很不错，将妖字表现了出来，但在娆字上还差一点，若是刚才再做一些身体上的动作就更好了。”
“这样吗？”
刘玫又做了一遍刚才的动作，不过加上了身体的轻轻扭动，从上而下，如春风扶柳，看着很勾人。
“这次很好，腰肢再软一些，对，就这样。”老师在旁边说道。
刘玫退下去之后老师又叫了第二个名字：“徐婧蕾。”
徐婧蕾站在场中同样有点紧张，看着老师等待词汇。
“秋叶。”
当然不可能是让人来表演变成一片树叶。“秋叶”只是一个载体，要表现的是你自己通过这个词想象到的那种意境。
徐婧蕾很快便进入状态，从边上搬了把小板凳，坐下。然后微微斜着身子，单手撑着下巴，显得很慵懒，另一只手伸在空中，仿佛在碰触那一片片旋转而下的秋叶。
十几秒后她站起来，等待老师的评价。
老师点了点头说道:“如秋叶般静美，不错。”
一个接着一个，有的是比较抽象的词语，比如“秋叶”、“貂蝉”、“明月”等等，有的则是比较具现的，比如“妖娆”、“阳刚”、“散漫”等等。
狄云的词汇很简单，也很奇葩，就一个字：走。
他站在场中，二十多双眼睛的注视下，略显僵硬，想了想后抬脚。然后…然后就那样一只脚抬着尴尬在了那里，他忽然发现自己好像不会走路似的，不知道该怎么走。
老师笑着说道：“好了，你先把脚收回去。”
狄云感觉今天忒囧，声乐课上不会读白了，形体课上又不会走路了，没有比这更难堪的了。
老师继续说道：“对于我们学表演的同学来说，形体课的学习不仅仅是使身体柔软，更重要的是塑造气质。‘走’只是一个字，听着好像很简单，其实不然，因为平时走路的时候我们是没有这个概念的，自然而然地就会展现出个人的风格和气质，但当你刻意地去想着‘走’这个词的时候就会忽然有种，咦，我不会走路了的感觉。不知道怎么来表现，是虎虎生威呢，还是蹒跚而行，不管怎么走，好像都显得很刻意，很僵硬。是不是这样，狄云？”
“呃…是的。”
老师笑笑：“那你别想着‘走’这个字，而是构建一个场景，再试试。”
“哎，行。那我再试试。”
狄云吸了口气，想了想，然后把笔叼在嘴里当成烟，开始在原地踱步，还不时地看看手腕上不存在的手表。二十多秒后停下来等待老师点评。
“嗯，这次很好。”老师点头称赞了一声，让他下去。然后对着大家说道“刚才即便是不看狄云的表情只看脚步，大家也能晓得他很着急。为什么？因为刚才他的‘走’带上了一种情绪，是不是？不刻意地去想象‘走’这个动作，反而更容易展现出效果。这是为什么？大家下去可以好好想想。”
同学们表情不一，有的迷茫，感觉云里雾里的不是很明白，有的则是皱着眉若有所思的样子。
狄云觉得自己好像听明白了，但又抓不住要点，一时也有些抓耳挠腮。