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第二节 现代家庭易出现的两个极端
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“孩子不打不成器。古人说得好‘棍棒底下出孝子’。”
“要想让孩子有出息，就得对他们‘下手狠一点’。”
……
很多父母就像上面说的那样，主张对孩子严厉。
孩子不代表父母，更不是父母的私有财产，这些都是人人尽知的道理。一些父母都认为这是对的，他们表面一副通情达理的模样，但在生活中，却认为父母拥有孩子是一个必要的例外。于是，他们干预孩子的一切，要求孩子这样或那样，稍有不顺便喝斥，甚至大打出手，使孩子彻底失去了自由和成长的主动性。
有这样一个父亲，一次他发现孩子把家中的音响“拆坏”的时候，狠狠地把孩子揍了一顿。后来，孩子乖了不少，再也不敢动家中的东西了。这位父亲在家长会上把它像胜利品作为讨论的话题时，让参会的教育主任大皱眉头，严肃地告诉他：“你这样做，可能把中国未来的‘爱迪生’给毁掉了。”主任的话让这位父亲摸不着头脑。教育主任说：“孩子虽然把家中的音响弄坏了，但这正是创造力的一种表现。你不应打孩子，应把握这次机会给孩子建立规则，教给孩子如何做才是正确的。要学会释放孩子的双手，让孩子有动手和动脑的机会。”
除此之外，有多少家长正在做着类似的事情，他们往往把孩子最能表现智慧的一面当成缺陷加以纠正。既让孩子受了皮肉之苦，又扼杀了孩子的创造力思维。
在西方，一切形式的暴力都会被严加限制。男人不能殴打女人，老板不能殴打员工，大人不能虐待孩子，老师不能殴打学生，警察不能**囚犯……除了正当防卫之外，你不能以眼还眼，以牙还牙。
但很多的中国父母认为父母打孩子是在教育孩子，是天经地义的事情。毫无疑问，孩子在父母的“权威”下，一定程度上会屈服，但这却没有从根本上改变孩子。
可怕的是，大多数的父母通过打骂孩子，总结出来的“教育真理”，“屡试不爽”，被他们用来作为家长之间的教育交流心得。他们甚至回忆起自己年幼时曾被父母所打的情景，并感谢父母当时的教育。由此，他们更加坚定了打骂孩子的教育方式。
如果棍棒底下出孝子，中国应该绝大多数人都是孝子、孝女，实际的情况并非如此。社会中不孝敬老人的例子太多了，甚至出现了几个子女都不赡养老人的情形。显然，棍棒下面出孝子的理论是站不住脚的。
教育孩子时，不打不骂固然不错，但成人的生活环境带来的过于溺爱，照样很麻烦。
有的父母认为教育孩子应采取温和的方式，比如：
“打孩子容易使孩子走向极端，孩子是打不得的。”
“这不是过去那个年代了，再苦也不能苦孩子。”
……
现在，大部分孩子为独生子女，他们是家中的宠儿，是祖父辈两代人相争宠爱的对象。两头受宠的孩子则恣意妄为，屡屡做出出格的事情。甚至大事化小、小事化了。
孩子的问题往往都是受家庭环境形成的，可悲的是，他们的祖父辈却浑然不觉，照旧让孩子我行我素。
在独生子女家庭中，孩子被家人众星捧月般地溺爱着。有时，父辈教育孩子时，不免教训孩子，但往往招来祖辈的袒护。现在，学校和一些教育专家认为，千万不要把孩子交给祖辈带，以免宠坏孩子。这无疑给独生子女家庭敲响警钟。由于在祖辈的干预下，父母很多重要、正当和严厉的教育措施都无法实施，而对孩子的疼爱和放纵却大行其道。这时，孩子往往有恃无恐，犯错被教训时学会了察言观色，两头寻找支持。以后，对孩子来说，什么应该做，什么不应该做，没有自己的底线。而且，孩子由于和成人长时间地生活在一起，缺乏伙伴，缺乏行为和语言上的交流，导致行为、语言和思维出现成人化。
一次，一对父母领着孩子串门，孩子对邻居老人脱口而出：爷爷，你的老婆还和你争吵吗？成人化的语言令人忍俊不禁。孩子的成长是需要伙伴的，父母应想方设法给孩子找一些伙伴，提供更多的机会与同龄的孩子在一起。让他们一起说话，一起学习交流，一起玩耍……体会人与人之间的交往，形成自己的正确认识。
上面是很多父母在教育孩子方面达成的“共识”，甚至把它们当做真理奉行。传统的文化讲究中庸之道，但在教育孩子方面，很多父母却偏向于两个极端：一是，他们信奉“棍棒底下出孝子”、“孩子不打不成器”的教育理念，对孩子严厉管教；二是，他们只有一个孩子，百般宠爱，面对孩子的问题不以为然。
1.教育孩子不要太严厉。父母采用严厉的方式教育孩子时，可能一时间非常“奏效”，但对孩子来说可能是一场潜在的灾难，孩子受到的压抑无法诉说，为以后叛逆等心理障碍的形成打下了基础。
2.教育孩子不要太溺爱。父母采用溺爱的方式教育孩子时，全家可能一时“一团和气”。但等长大时，不能自立的孩子在社会上可能处处碰壁，其中的道理不用说大家都知道了。
“孩子不打不成器。古人说得好‘棍棒底下出孝子’。”
“要想让孩子有出息，就得对他们‘下手狠一点’。”
……
很多父母就像上面说的那样，主张对孩子严厉。
孩子不代表父母，更不是父母的私有财产，这些都是人人尽知的道理。一些父母都认为这是对的，他们表面一副通情达理的模样，但在生活中，却认为父母拥有孩子是一个必要的例外。于是，他们干预孩子的一切，要求孩子这样或那样，稍有不顺便喝斥，甚至大打出手，使孩子彻底失去了自由和成长的主动性。
有这样一个父亲，一次他发现孩子把家中的音响“拆坏”的时候，狠狠地把孩子揍了一顿。后来，孩子乖了不少，再也不敢动家中的东西了。这位父亲在家长会上把它像胜利品作为讨论的话题时，让参会的教育主任大皱眉头，严肃地告诉他：“你这样做，可能把中国未来的‘爱迪生’给毁掉了。”主任的话让这位父亲摸不着头脑。教育主任说：“孩子虽然把家中的音响弄坏了，但这正是创造力的一种表现。你不应打孩子，应把握这次机会给孩子建立规则，教给孩子如何做才是正确的。要学会释放孩子的双手，让孩子有动手和动脑的机会。”
除此之外，有多少家长正在做着类似的事情，他们往往把孩子最能表现智慧的一面当成缺陷加以纠正。既让孩子受了皮肉之苦，又扼杀了孩子的创造力思维。
在西方，一切形式的暴力都会被严加限制。男人不能殴打女人，老板不能殴打员工，大人不能虐待孩子，老师不能殴打学生，警察不能**囚犯……除了正当防卫之外，你不能以眼还眼，以牙还牙。
但很多的中国父母认为父母打孩子是在教育孩子，是天经地义的事情。毫无疑问，孩子在父母的“权威”下，一定程度上会屈服，但这却没有从根本上改变孩子。
可怕的是，大多数的父母通过打骂孩子，总结出来的“教育真理”，“屡试不爽”，被他们用来作为家长之间的教育交流心得。他们甚至回忆起自己年幼时曾被父母所打的情景，并感谢父母当时的教育。由此，他们更加坚定了打骂孩子的教育方式。
如果棍棒底下出孝子，中国应该绝大多数人都是孝子、孝女，实际的情况并非如此。社会中不孝敬老人的例子太多了，甚至出现了几个子女都不赡养老人的情形。显然，棍棒下面出孝子的理论是站不住脚的。
教育孩子时，不打不骂固然不错，但成人的生活环境带来的过于溺爱，照样很麻烦。
有的父母认为教育孩子应采取温和的方式，比如：
“打孩子容易使孩子走向极端，孩子是打不得的。”
“这不是过去那个年代了，再苦也不能苦孩子。”
……
现在，大部分孩子为独生子女，他们是家中的宠儿，是祖父辈两代人相争宠爱的对象。两头受宠的孩子则恣意妄为，屡屡做出出格的事情。甚至大事化小、小事化了。
孩子的问题往往都是受家庭环境形成的，可悲的是，他们的祖父辈却浑然不觉，照旧让孩子我行我素。
在独生子女家庭中，孩子被家人众星捧月般地溺爱着。有时，父辈教育孩子时，不免教训孩子，但往往招来祖辈的袒护。现在，学校和一些教育专家认为，千万不要把孩子交给祖辈带，以免宠坏孩子。这无疑给独生子女家庭敲响警钟。由于在祖辈的干预下，父母很多重要、正当和严厉的教育措施都无法实施，而对孩子的疼爱和放纵却大行其道。这时，孩子往往有恃无恐，犯错被教训时学会了察言观色，两头寻找支持。以后，对孩子来说，什么应该做，什么不应该做，没有自己的底线。而且，孩子由于和成人长时间地生活在一起，缺乏伙伴，缺乏行为和语言上的交流，导致行为、语言和思维出现成人化。
一次，一对父母领着孩子串门，孩子对邻居老人脱口而出：爷爷，你的老婆还和你争吵吗？成人化的语言令人忍俊不禁。孩子的成长是需要伙伴的，父母应想方设法给孩子找一些伙伴，提供更多的机会与同龄的孩子在一起。让他们一起说话，一起学习交流，一起玩耍……体会人与人之间的交往，形成自己的正确认识。
上面是很多父母在教育孩子方面达成的“共识”，甚至把它们当做真理奉行。传统的文化讲究中庸之道，但在教育孩子方面，很多父母却偏向于两个极端：一是，他们信奉“棍棒底下出孝子”、“孩子不打不成器”的教育理念，对孩子严厉管教；二是，他们只有一个孩子，百般宠爱，面对孩子的问题不以为然。
1.教育孩子不要太严厉。父母采用严厉的方式教育孩子时，可能一时间非常“奏效”，但对孩子来说可能是一场潜在的灾难，孩子受到的压抑无法诉说，为以后叛逆等心理障碍的形成打下了基础。
2.教育孩子不要太溺爱。父母采用溺爱的方式教育孩子时，全家可能一时“一团和气”。但等长大时，不能自立的孩子在社会上可能处处碰壁，其中的道理不用说大家都知道了。